ERI BLOG

copii bucurosi
16iun.

EduTime și EduFit, programele prin care Fundația Didactica oferă sprijin copiilor cu părinți plecați la muncă în străinătate

  Mii de copii din întreaga țară se confruntă cu experiența plecării unuia sau a ambilor părinți la muncă în străinătate. Impactul psihologic și social pe care despărțirea de părinți îl are asupra copiilor este unul major, iar combaterea efectelor migrației parentale este unul dintre obiectivele Fundației Didactica. Prin două dintre programele sale, fundația derulează ample acțiuni și proiecte educative și de consiliere adresate atât copiilor, cât și părinților și tutorilor. Este vorba despre EduFit și EduTime, programe de care au beneficiat până acum sute de copii din patru județe din centrul și sudul țării.   La finalul lunii septembrie 2022, în România erau peste 74.000 de copii cu părinți plecați la muncă în străinătate, arată datele publicate de Autoritatea Națională pentru Protecția Drepturilor Copilului și Adopție. Potrivit aceluiași raport, peste 53.000 de copii provin din familii în care un părinte este plecat. Statistici îngrijorătoare se regăsesc în mai multe județe din regiunea Sud-Muntenia, printre ele aflându-se Argeș și Prahova. Acestea sunt întocmai județele în care este în derulare proiectul „EduFit – Servicii integrate pentru copiii cu părinți plecați la muncă în străinătate din Regiunea Sud-Muntenia”, care contribuie semnificativ la modelarea unui viitor mai bun pentru beneficiarii săi. copii in biblioteca EduFit - grija față de copiii din Prahova și Argeș cu părinți plecați în străinătate Programul este desfășurat împreună cu Asociația The Forge Spirit și are ca scop stimularea creșterii participării la educație a unui număr de 275 de copii (preșcolari și elevi) cu părinți plecați în străinătate din județele Prahova și Argeș. Beneficiarii sunt copii și elevi cu vârste cuprinse între 3 și 16 ani la care reprezentanții EduFit încearcă să ajungă cu activități recreative și de socializare și cu servicii integrate de sprijin educațional, vocațional și psihosocial, toate având în centru metoda finlandeză de predare precum și dezvoltarea prin sport. Echipa de implementare a proiectului - psihologi, consilieri vocaționali și parentali, experți educație non-formală, sportivi de performanță - se deplasează la firul ierbii pentru a lucra cu copiii din cele 12 centre EduFit în cadrul școlilor partenere în cadrul activităților proiectului. Prin intermediul programului sunt desfășurate și activități dedicate părinților și tutorilor, precum cele de educație parentală și consiliere, dar și de informare și conștientizare cu privire la decizia de a pleca în străinătate / de a lua în grijă un copil aflat în această situație. Responsabilizarea reprezentanților copiilor, stimularea participării la educație precum și la prevenția abandonului școlar sunt printre principalele obiective EduFit. Unul dintre proiectele recent desfășurate de EduFit este „Singur acasă în siguranță”, o campanie de informare și conștientizare privind aspectele legale și efectele pe care plecarea unui părinte la muncă în străinătate le are în viața copilului.   EduTime – sprijin pentru copiii cu părinți plecați la muncă în străinătate din Regiunea Centru copiii invata afara in natura Similar, proiectul EduTime este organizat tot de Fundația Didactica și se desfășoară în 10 școli și licee din județele Brașov și Sibiu. Programul este dedicat copiilor cu părinți plecați la muncă în străinătate și își asumă, prin activitățile concepute, intervenții țintite care să ducă la diminuarea riscului de părăsire timpurie a școlii pentru persoanele înscrise în grupul țintă. Proiectul își propune să asigure accesul la activități de sprijin pentru stimularea participării la educație și la celelalte activități planificate pentru un număr de 275 de copii (preșcolari/elevi) cu părinți plecați la muncă în străinătate din Regiunea Centru, dintre care minimum 30 de etnie romă și minimum 50 din mediul rural. În același timp, EduTime are ca scop asigurarea accesului la servicii integrate de consiliere vocațională pentru un număr de minimum 75 copii (elevi din învățământul secundar superior, cu vârsta cuprinsă între 14-16 ani). Prin proiectele desfășurate în cadrul EduTime se dorește, totodată, creșterea gradului de conștientizare și asumare a responsabilităților asociate rolului de părinte și creșterea nivelului de implicare activă pentru un număr de minimum 125 reprezentanți ai copiilor (părinți/tutori/persoane care au în grijă copiii cu părinți plecați în străinătate). Programul fundației intervine prin activități specifice în folosul copiilor cu părinți plecați la muncă în străinătate, oferind servicii de suport educațional pentru stimularea participării și prevenirea abandonului școlar / părăsirii timpurii a școlii – activități de tip școală după școală, de sprijin suplimentar/ complementar și/sau remedial, în funcție de nevoile identificate. Urmând metoda finlandeză, EduTime și EduFit susțin învățarea prin joc și dezvoltarea competențelor transversale, de la competențele culturale, de interacțiune și expresie, la competențe TIC și de multi-alfabetizare. Centrarea pe copil, dezvoltarea armonioasă, starea de bine, încrederea și colaborarea, intervenția la firul ierbii și responsabilitatea sunt valorile celor două proiecte dezvoltate de Fundația Didactica și cofinanțate din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020.   Mai multe detalii despre cele două proiecte găsiți aici: EduFit: https://edu-fit.ro/#despre-noi EduTime: https://edu-time.ro/
Read more...
Conferinta viitorului Educatie ERI Sibiu
10mart.

Lecțiile modelului finlandez: educația să fie personalizată în funcție de potențialul fiecărui copil, iar elevii să fie implicați în deciziile școlii

Sibiu, 10 martie 2023: Elevii să aibă un cuvânt de spus în deciziile școlii, părinții și autoritățile să-și recapete încrederea în directorii de școală, digitalizarea să fie o condiție în eficientizarea managementului și a sistemului de învățământ, bugetele din educație să fie mai eficient cheltuite, iar dezvoltarea școlilor private să contribuie la creșterea calității actului educațional per ansamblu - acestea sunt doar o parte dintre concluziile specialiștilor și experților în educație care au participat ieri după-amiază la o conferință organizată de Școala Româno-Finlandeză ERI din Sibiu.   Tematicile discuțiilor au inclus tendințele actuale și viitoare din sistemul de învățământ, strategiile de dezvoltare a școlilor adaptate vremurilor actuale, importanța eficienței managementului și leadership-ului școlar pentru starea de bine a tuturor beneficiarilor săi, precum și principii și bune practici ale învățământului finlandez cu impact pozitiv asupra procesului educațional românesc.   Ari Pokka, expert cu peste 25 de ani de experiență în sistemul finlandez de educație, membru al Consiliului de Administrație ERI, a subliniat importanța colaborării între elevi, profesori și părinți în procesul decizional al școlii. „Elevii trebuie implicați mai mult în procesele decizionale ale școlii, vocea lor trebuie ascultată, indiferent de vârstă", a declarat el.   Radu Szekely, cofondator ERI și consilier la Cancelaria Prim-Ministrului, Departamentul pentru Responsabilitate Socială și Grupuri Vulnerabile, a insistat, de asemenea, pe nevoia ca părinții, profesorii și autoritățile să colaboreze în sensul dezvoltării educației în România. Totodată, a mai afirmat că „în România ne luptăm cu o lipsă de încredere în onestitatea oamenilor care conduc școlile. Ar trebui să ne gândim mai mult cum să facem mai atractivă meseria și poziția de director de școală și mai puțin cum să îi îngrădim pe aceștia, astfel încât să nu fure. Mi-aș dori ca finanțarea din România să meargă pe principiul finlandez, unde directorul își proiectează bugetul în funcție de nevoile școlii și primește bugetul solicitat pe care îl cheltuie eficient spre creșterea calității actului educațional în școală, însă mai avem până ajungem acolo. În România trebuie crescută finanțarea, văzut unde se risipesc banii, crescută eficiența, regândit sistemul, astfel încât să crească calitatea și să vedem, desigur, de unde putem asigura bugetul necesar.”   La conferință a fost prezent și inspectorul școlar general al ISJ Sibiu, Emilian Marius Novac, care a declarat: „Școala este ca un organism viu, care are nevoie permanentă de înnoire, împrospătare. Deși nevoile sunt diferite și sunt mai multe surse de finanțare, bugetul rămâne cam același, iar folosirea eficientă a acestuia presupune ca directorul școlii să fie contabil, jurist și abia apoi profesor.”   „Pentru școală, digitalizarea este o condiție definitorie, având în vedere că lucrăm cu nativi digitali. În Victoria am început procesul de digitalizare a școlii în urmă cu 17 ani prin introducerea elementelor de educație media și competențe digitale în cadrul orelor de Limba și Literatura română. Pot afirma că, în prezent, procesul de digitalizare se apropie de final, având pe agendă doar formarea cadrelor didactice. Totodată, la acest proces a mai contribuit implicarea în proiecte precum „Consiliere și Orientare Relevante pentru o Educație de Calitate și Transregională”, „Curriculum Relevant, Educație Deschisă pentru Toți – CRED”, în „Programul Național pentru Reducerea Abandonului Școlar”, precum și implementarea catalogului digital și includerea în proiectul național al școlilor pilot media”, a susținut Anda Laura Silea, director al Liceului Teoretic „Ion Codru Drăgușanu” din Victoria, într-o discuție referitoare la digitalizarea școlilor.   Prof. dr. Ray F. Iunius, Chief Executive Officer al Winsedswiss Education Group, a vorbit și despre principalele provocări ale investitorilor privați în educație: „Anii post-revoluționari, care au adus pe piață o sumedenie de instituții de învățământ private printre care unele universități devenite fabrici de diplome, au creat o imagine proastă, greu de schimbat în timp. Problema însă nu a provenit numai din mediul privat. Statul a contribuit, din plin, la această percepție prin inflația de centre universitare și facultăți care nu au avut susținerea necesară a mediului socio-economic”, a declarat el. Ray F. Iunius a adăugat că, totuși, au fost multe instituții private care au realizat o treabă excelentă, schimbând mult în bine imaginea învățământului privat. În ciuda acestui fapt, există totuși o discriminare semnificativă a unor factori de decizie care consideră învățământul privat nu ca un ajutor serios în funcția statului de a educa tinerii, ci mai mult ca un concurent neloial. „Școlile ERI by winsedswiss, alături de multe alte școli private românești de o excelentă calitate, reușesc să se dezvolte și să contribuie la mărirea semnificativă a calității actului educațional. Ca școli pilot, avem datoria să pilotăm acest proces de schimbare cantitativă și calitativă și, alături de colegii finlandezi care sunt parte a școlii, să creăm un adevărat cod de bune practici, al cărui rezultat trebuie să fie un proces de educație constructivist, bazat pe personalizarea actului educativ, în funcție de capacitățile fiecărui copil”, a mai spus Ray F. Iunius. El a mai precizat că obiectivul ERI by winsedswiss este să nu rămână o insulă izolată în Sibiu și/sau în Brașov, ci să devină un centru deschis spre comunitatea locală, creând un impact pozitiv și contribuind la asigurarea unui viitor mai bun, atât pentru elevi, cât și pentru întreaga comunitate. „ERI by winsedswiss continuă, așadar, să se dezvolte pe verticală prin gimnaziu, liceu și – de ce nu – o viitoare universitate, iar pe orizontală, prin extinderea spațiilor sale, nu numai ca volum, ci în special prin crearea unor facilități de mare calitate, în care copiii, învățătorii și chiar părinții să vină cu plăcere și dragoste”, a concluzionat Ray F. Iunius.   Cu această ocazie, directorul general al Grupului de Școli Româno-Finlandeze ERI, Dana Pitariu, a prezentat planurile de dezvoltare a unităților de învățământ, care includ și alinierea cu noile standarde de calitate educațională finlandeză pentru școlile din afara Finlandei, extinderea echipei de cadre didactice și continuarea programelor de formare și specializare a acestora, inclusiv prin programe de training cu experți finlandezi, precum și investiții în infrastructura școlară și înființarea Institutului Academic ERI.   *** Școala Româno-Finlandeză ERI a fost înființată de Fundația Didactica și funcționează în baza autorizației ARACIP, în Sibiu, începând cu anul 2016, iar în Brașov, din toamna anului 2022. De la înființare, școala și-a construit o reputație pozitivă, atât în comunitatea locală, cât și la nivel național și internațional. Parteneriatele dezvoltate, cu actori reprezentativi din domeniul educațional din Finlanda și România, consolidează legăturile dintre învățământ, cercetare și inovație, aducând valoare adăugată în creșterea capacității instituționale și a formării cadrelor didactice. Din iulie 2020, Fundația Didactica a intrat într-un parteneriat de dezvoltare cu grupul elvețian winsedswiss (Winsedswiss Education Group). Holdingul de instituții integrate pe verticală, cu filiale în România, Elveția și Serbia, are ca obiectiv principal crearea și furnizarea de programe educaționale pentru fiecare perioadă din viață, de la grădiniță la universitate și mai departe, de-a lungul carierei profesionale.   
Contact: Adina Triandafil
E-mail: adina.triandafil@winsed.swiss
Nr. tel: +40746 116 186
Read more...
07mart.

Investitorii elvețieni din centrul țării: Învățământul dual este o prioritate națională. Un an de investiții în educație aduce o creștere salarială de 10%

Investitorii elvețieni din centrul țării: Învățământul dual este o prioritate națională. Un an de investiții în educație aduce o creștere salarială de 10%

  • România intră într-o competiție crucială pentru dezvoltarea forței de muncă concurențiale, întrucât noile campusuri de învățământ dual vor absorbi 338 de milioane de euro prin PNRR.
  • Un an de investiții personale în educație echivalează cu o creștere salarială de 10% a persoanei respective.
  • Economia României poate avea un rol strategic în atragerea investițiilor în producție care se mută din Asia în Europa
 

Sibiu, 7 martie 2023: România va beneficia de o creștere economică semnificativă în următorii ani dacă învățământul dual și profesional devin o prioritate națională, în condițiile în care noile campusuri destinate învățământului dual beneficiază de o finanțare consistentă prin PNRR – Planul Național de Redresare și Reziliență. Aceasta este una dintre concluziile evenimentului ”Looking ahead: How local investors shape Romania's economy in 2023”, organizat astăzi în Sibiu.

”Dacă ne uităm spre viitor, învățământul dual și profesional încep să fie priorități naționale care se vor concretiza prin investiții consistente. Noile campusuri de învățământ dual prevăzute în PNRR vor absorbi în jur de 338 de milioane de euro, o sumă importantă. Intrăm deci într-o perioadă crucială pentru dezvoltarea unei forțe de muncă concurențiale. În general, un an de investiții personale în educație contribuie la o mărire de aproape 10% a salariului persoanei respective”, a declarat prof. dr. Ray F. Iunius, CEO al grupului educaţional Winsedswiss Education Group și membru în board-ul Camerei de Comerț Elveția-România (CCE-R).  El a mai precizat că diferența dintre finanțarea actuală a educație – de 3,2% din PIB - și acei 6% din PIB care ar trebui investiți este încă mare, dar PNRR și alte fonduri europene compensează în parte această lipsă de finanțare.

În perioada următoare, România are nevoie de investiții, de recâștigarea competitivității și independenței economiei românești în condițiile scumpirilor din energie, gaz, combustibil în general, pentru tot ceea ce înseamnă inputul pentru mediul de afaceri, a spus Adrian Rada, prim-vicepreşedinte în domeniile de dezvoltare patronală în cadrul CNIPMMR (Consiliul National al Înteprinderilor Private Mici și Mijlocii din România).

”Avem urgent nevoie să readucem producția în Europa, iar România trebuie să joace un rol strategic în acest ecosistem, întrucât lucrurile și societatea globală se reașază. În egală măsură, CNIPMMR luptă foarte tare pentru implementarea programelor pentru energie și independența energetică, însă viteza cu care se întâmplă nu este cea pe care o așteptam și ne-o dorim. Este nevoie să atragem investiții, motiv pentru care noi susținem crearea unei agenții de atragere de investiții și promovare a exportului care împreună cu noi, stakeholderii și celelalte instituții, să se preocupe de aducerea producției din nou în România, de susținerea antreprenorilor locali și de câștigarea unei independențe energetice atât de necesare”, a declarat  Adrian Rada, prim-vicepreşedinte în domeniile de dezvoltare patronală în cadrul CNIPMMR și președintele Patronatul IMM-urilor din județul Sibiu.

Autoritățile locale au continuat proiectele de investiții și în această perioadă de incertitudine. Consiliul Județean Sibiu, de exemplu, a pregătit și în acest an proiecte de investiții în diverse domenii, dar o provocare la care a trebuit să găsească soluții a fost majorarea prețurilor materialelor de construcții. De asemenea, termenele contractuale au fost prelungite din cauza dificultății în procurarea materiilor prime, dar și pe fondul deficitului de personal.

”Consiliul Județean Sibiu investește constant în infrastructura de transport în tot județul Sibiu, pentru confortul locuitorilor din zonă, dar și pentru ca orice punct al Județului să devină atractiv pentru investitori. De asemenea, ne dorim să fim alături de investitori și am devenit parteneri ai Sibiu Business Agency care are ca scop atragerea de investiții în județul nostru. Astfel, vom sprijini investitorii atât cu prezentarea oportunităților de investiții din județul Sibiu, dar și cu tot ceea ce înseamnă interacțiune cu autoritățile și instituțiile administrației publice. Județul Sibiu are toate premisele pentru a deveni un punct atractiv pe harta investitorilor români și străini”, a declarat Marcel Constantin Luca, vicepreședintele Consiliului Județean Sibiu.

Economia României este puternic influențată de progresul tehnologic tot mai accelerat și  este antrenată într-o transformare digitală profundă. Iar inovația este esențială pentru direcția de dezvoltare a României, ceea ce va conduce la o creștere a cererii de specialiști IT bine pregătiți.

„Nevoia de specialiști IT crește, iar acest lucru rămâne o oportunitate pentru economia României, care se bucură de o generație de IT-iști tot mai bine pregătită. Iar marile restructurări anunțate pe plan internațional în rândul companiilor din tehnologie vor genera mai degrabă migrări ale personalului specializat către ramuri tehnologice emergente care au nevoie să fie susținute și dezvoltate”, a declarat Daniela Chrzanovski, directorul general al centrului de training și servicii IT Swiss Webacademy și liderul grupului Cybersecurity în cadrul Camerei de Comerț Elveția-România (CCE-R).

Evenimentul ” Looking ahead: How local investors shape Romania's economy in 2023” a fost organizat în data de 7 martie 2013 la Sibiu de Camera de Comerț Elveția-România în parteneriat cu Swiss Webacademy, Winsedswiss și Alba Advisors la Școala Româno-Finlandeză ERI.

sursa: ccer.ro

Read more...
03feb.

Superputerea de a învăța chiar poate fi antrenată, iar antrenorii educației altfel pot fi și părinții!

Superputerea de a învăța chiar poate fi antrenată, iar antrenorii educației altfel pot fi și părinții!  

  scena Scoala Parintilor Olimpia 30 ianuarie 2023 va rămâne pentru noi, la ERI Brașov, drept una dintre cele mai frumoase și inspiraționale zile de luni, cu miros de mandarine. Fără exagerare, am stat cu gura, ochii și urechile căscate la Olimpia Mesa, să nu scăpăm vreo informație pe care ne-a livrat-o atât de autentic, într-un joc de role play-uri, cu experimente și exerciții care să ne deschidă interesul să aflăm mai multe și mai multe despre cum funcționează creierul, așa pe înțelesul tuturor. Ce putem să facem ca părinți, bunici, profesori și nu numai, atât pentru copii, cât și pentru noi, astfel încât să învățăm natural și să ne construim noi conexiuni neuronale?     Am aflat pe parcursul workshop-ului „Cum le antrenăm copiilor superputerea de a învăța”, desfășurat luni, între 17.30-19.30, la Școala Româno-Finlandeză ERI Brașov, când Olimpia ne-a oferit o perspectivă complet nouă asupra studiului.    Vă lăsăm câteva idei și concluzii, din dorința de a face învățarea cât mai vizibilă și mai fascinantă: ☑️ înțelegerea modului de bază în care funcționează creierul ne poate fi de mare folos pentru a învăța cu mai mult drag și spor. ☑️ Creierul este format din cortex cerebral, cortext prefrontal, amigdala cerebrală, hipocam, talamus și cerebel. „Talamusul este poarta pe care ajung la creier toate simțurile, cu excepția mirosului.” „Cerebelul controlează echilibrul”, „Cortextul prefrontal ne ajută să luăm decizii și să rezolvăm probleme”, „Hipocamul funcționează ca un GPS și e responsabil cu amintirea detaliilor și stocarea informațiilor”, „Amigdala cerebrală te ajută să înțelegi emoțiile tale și ale celorlalți.”(„Cum învață oamenii”) ☑️ Practica de după teorie ne echipează cu instrumentele expertului și ne ajută să consolidăm cunoștințele. După aceea, ca să se formeze mai multe conexiuni neuronale, este nevoie de repetiție. Cu cât repetăm mai mult și „facem mai multe drumuri prin orașul nostru, chiar și autostrăzi”, cu atât mai eficientă va fi învățarea. Dacă nu repetăm, „drumurile noastre se uită, se șterg”. ☑️ Cel puțin o dată pe săptămână, propuneți-vă să aplicați din lecțiile copiilor în viața de zi cu zi, astfel încât să reducem cât mai mult pragul dintre învățarea de la clasă și acasă. De exemplu, unde în casă putem aplica Legea lui Pitagora? ☑️ Adaptează învățarea la propriile experiențe ale copilului și evită conceptele abstracte și de neînțeles, în funcție de vârsta lui. ☑️ Ajută-l să stăpânească noțiuni cu ajutorul experimentelor, cercetărilor și instrumentelor, precum și a ideilor deja disponibile în lumea virtuală. Stimulează-i creativitatea! ☑️ Neuronii oglindă învață de la noi ce suntem, nu ce spunem. ☑️ În Finlanda, nu au loc competiții de niciun fel între copiii de până la 8 ani, ținându-se cont de faptul că până la această vârstă nu este dezvoltat cortextul prefrontal. Iar planurile de lecție, țin cont de neuroștiință, pe tot parcursul activității didactice. ☑️„Oamenii de știință spun despre creier că este ca un mușchi: cu cât îl folosim mai mult, cu atât devine mai puternic. Cu alte cuvinte, ca să devii inteligent e nevoie de cât mai mult antrenament prin citire, exerciții, jocuri și calcule.”(„Cum învață oamenii”) ☑️ Copiilor le putem dezvolta empatia prin interacțiuni pozitive. ☑️  Dacă v-ați propus să aflați ce i-ar plăcea copilului să devină, întrebați-l ce dorește să schimbe în lume, nu la ce job visează.   Olimpia Meșa este autoarea cărții „Cum Învață Oamenii”, expertă în design de învățare, fondatoarea companiei Instructional Design, care se află în spatele sutelor de programe corporative, educaţionale de succes, realizate atât online, cât şi live, fiind traduse în peste 20 de limbi. A fondat și coordonează proiectul Book to Courses ™ Online School, care constă în tranformarea unei cărţi de nonficţiune în cursuri sau producții educaționale, astfel încât autorii de cărţi să aibă posibilitatea de a aduce o schimbare concretă în viaţa celor din jurul lor. Mulțumiri la pătrat și aprecieri, trainerului nostru, precum și părinților prezenți! Vă așteptăm, cu mare drag, la următorul eveniment din cadrul Școlii Părinților la ERI.   Happening soon! 
Read more...
12mai

Societatea civilă, reprezentanți ai Administrației Prezidențiale, ai Ministerului Educației, UNICEF, ARACIP, CNDIPT, Guvernului României și ai mediului de business dezbat la Sfântu Gheorghe cele mai importante măsuri de reformă pentru legea educației preuniversitare

Societatea civilă, reprezentanți ai Administrației Prezidențiale, ai Ministerului Educației, UNICEF, ARACIP, CNDIPT, Guvernului României și ai mediului de business dezbat la Sfântu Gheorghe cele mai importante măsuri de reformă pentru legea educației preuniversitare
  • Reprezentanții a 40 de ONG-uri și ai mediului privat, alături de cele mai importante instituții educaționale s-au întâlnit pentru a discuta despre cele mai importante 10 puncte de reformă pentru noua lege a educației;
  • Întâlnirea, facilitată prin intermediul Festivalului „Al 5-lea element EΔucația”, s-a desfășurat la Green Village Resort din Sfântu Gheorghe, în perioada 4-7 mai a.c. Acest eveniment este organizat anual de Finnish Teacher Training Centre, Asociația OvidiuRo și SuperTeach și susținut de ReThink Romania.
  • Anul acesta, festivalul a creat contextul necesar alianței „O Voce pentru Educație”, care susține 10 teme esențiale pentru reforma educației din România, inspirate de concluziile din România Educată.
  • La această nouă întâlnire a alianței „O Voce pentru Educație” au participat consilierul pentru educație al Prim-Ministrului României, un consilier al Administrației Prezidențiale a României, secretari de stat și consilieri din Ministerul Educației, dar și reprezentanți ai UNICEF România, Agenției Române de Asigurare a Calității Învățământului Preuniversitar (ARACIP) sau ai Centrului Național de Dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic (CNDIPT)
Sfântu Gheorghe, 6 mai 2022 – Alianța „O Voce pentru Educație” s-a întâlnit pentru a doua sesiune de lucru, în cadrul căreia 40 de reprezentanți din sectorul public, privat și non-guvernamental au discutat despre cele mai importante măsuri care pot aduce o transformare a calității educației preuniversitare din România. Printre măsuri, profesionalizarea managementului școlar sau rute flexibile de carieră pentru profesori. Alianța „O Voce pentru Educație” a deschis un canal de comunicare cu toate organizațiile participante care au experiență și legitimitate în educație, pentru a oferi o oportunitate autentică de contribuție la noul proiect de lege a educației. Astfel, setul de propuneri de reformă formulate în cadrul întâlnirii vor fi trimise către Ministerul Educației și Administrația Prezidențială, pentru a fi incluse în noua lege a educației. Un sistem de învățământ modern și incluziv pentru cadrele didactice din România Printre măsurile discutate de alianță se numără:
  • Rute alternative de formare inițială pentru profesori, stagiatură obligatorie urmată de examen de licențiere în profesia didactică. Acestea vor urmări un profil unitar de competențe profesionale certificate de o instituție autonomă;
  • Rute flexibile de carieră, oportunități de evoluție atât pe orizontală, cât și pe verticală corelate cu structura de formare continuă;
  • Fiecare profesor va putea solicita și va primi sprijin personalizat de tipul: resurse pentru adaptarea activității de învățare la nevoile tuturor copiilor (inclusiv a celor cu cerințe educaționale speciale), mentorat, coaching, consiliere în utilizarea modelelor de bună practică;
  • Profesionalizarea managementului școlar prin standarde profesionale, referințe cadru pentru formarea profesională de specialitate pentru roluri de management educațional, care devine obligatorie și reglementată, asigurată de Ministerul Educației, ca o condiție pentru eligibilitatea candidatilor pentru rolurile manageriale;
Demersul inițiat de alianța „O Voce pentru Educație” va continuă în ritm susținut sub forma unor grupuri tematice de lucru, pe 10 teme stringente de reformă, care au fost selectate pentru a contribui la modernizarea educației din România: (1) Cariera didactică și parcursul profesional al cadrelor didactice, (2) Management școlar și guvernanța sistemului de educație, (3) Finanțare, (4) Curriculum (abordări curriculare pentru susținerea dezvoltării competențelor relevante în societatea actuală – literație, STEM și SEL – social and emotional learning), (5) Evaluarea rezultatelor învățării, (6) Alfabetizare funcțională, (7) Educație incluzivă, (8) Digitalizare, (9) Învățământ dual (10) Infrastructură. „În primul rând, salut entuziasmul și dedicarea participanților, dar și conjuncția forțelor din societate pentru a avea o lege a educației cât mai adecvată viitorului pe care ni-l dorim. Dacă se vor regăsi ideile de aici în noua lege, putem spune că viitorul se scrie aici și că acesta va fi mai bun. Este crucială această coordonare și colaborare între Guvern și societatea civilă și ea trebuie menținută și chiar dezvoltată în viitor”, a spus Sorin Costreie, consilier de stat, Cancelaria Prim-Ministrului. „Noi la Ministerul Educației considerăm că o reformă autentică trebuie să includă dezbateri de calitate cu toți stakeholderii relevanți pentru modernizarea școlilor din România. M-am bucurat de calitatea conversațiilor și relevanța propunerilor dezbătute astăzi și așteptăm cu interes propunerile finale care să ajute la transpunerea în lege a proiectului România Educată”, a spus Radu Szekely, consilier al ministrului Educației. „Zilele acestea am înțeles ce înseamnă împreună. Atunci când suntem toți preocupați de o educație mai bună pentru copiii noștri, facem eforturi comune de a aduce schimbarea esențială de care sistemul educațional din România are nevoie. Am pus laolaltă experiențe diferite care contribuie la un întreg ce ne dorim să dea un sens nou viitorului”, a spus Mariana Dogaru, președinte ARACIP. „Cred în puterea noastră de a muta munții din loc și în inteligența individuală și colectivă pentru a contribui la una din cele mai ample mișcări de reformă educațională ce au avut loc până acum în România. Îmi doresc un context favorabil care să permită transformarea în realitate a acestor propuneri de reformă”, a spus Elena Lotrean, fondator Finnish Teacher Training Centre. Această întâlnire a fost organizată prin intermediul Festivalul „Al 5-lea element EΔucația”, desfășurat în perioada 4-7 mai a.c. Festivalul „Al 5-lea element EΔucația” este organizat anual de Finnish Teacher Training Centre, Asociația OvidiuRo și SuperTeach, și susținut de ReThink Romania. **** Despre „O Voce pentru Educație” „O Voce pentru Educație” este o alianță constituită cu scopul de a contribui la reformarea sistemului de învățământ din România, în contextul publicării unui nou proiect de lege a educației (2022). Alianța reprezintă o parte a societății civile și este formată din actori  relevanți, cu experiență și pricepere în educație: organizații non-profit, camere de comerț și grupuri de business. Evenimentul de lansare a alianței „O Voce pentru Educație” a avut loc în data de 13 aprilie a.c. la București, cu participarea ministrului educației Sorin Mihai Cîmpeanu și a vizat măsurile de reformă ale noii legi a educației. Au participat 180 de reprezentanți ai celor mai importante organizații din business și educație – printre care Coaliția pentru Dezvoltarea României, Confederația Patronală Concordia, UNICEF, Consiliul Național al Elevilor, Federația Părinților și Aparținătorilor Legali, alături de ministrul educației, Sorin Mihai Cîmpeanu și echipa Ministerului. Membri Alianței „O Voce pentru Educație”:
  • Coaliția pentru Dezvoltare României (Partener strategic)
  • Unicef (Partener științific și de documentare)
  • Asociația pentru Valori în Educație
  • Asociația Școlilor Particulare
  • Asociația Română de Literație
  • Aproape de TINEri
  • Brio
  • Campus Tehnic Brașov
  • Centrul Step by Step
  • Concordia Proiecte Sociale
  • Asociația Clubul Economic German Brașov
  • Digital Nation
  • European Computer Driving Licence (ECDL)
  • Educativa
  • Federația Coaliția pentru Educație
  • Finnish Teacher Training Centre
  • Institutul pentru Dezvoltarea Evaluării în Educație
  • Light into Europe
  • OvidiuRo
  • Roma Education Fund Romania
  • Rethink România
  • Asociația ROI
  • Romanian Business Leaders
  • SOS Satele Copiilor România
  • Super Teach
  • Școala de Valori
  • Teach for Romania
  • UiPath Foundation
  • VoHub dual education
  • World Vision Romania
  • winsedswiss – World Institute of Service Education
Despre Festivalul „Al 5-lea element EΔucația” Festivalul „Al 5-lea element EΔucația” a fost lansat de Finnish Teacher Training Center, Asociația OvidiuRo și SuperTeach, cu scopul de a crea un cadru de comunicare și colaborare pentru comunitatea celor activ implicați în procesele de transformare în domeniul educației, dornici de o schimbare din interior.
Read more...
23mart.

Expertul educațional Ari Pokka a lansat cartea „Top Class – Leadershipul și managementul educațional finlandez”, în această săptămână, la Brașov

Expertul educaţional finlandez Ari Pokka s-a aflat la Brașov pe 22 martie, pentru a lansa cartea „Top Class – Leadershipul şi managementul educaţional finlandez”. În cadrul evenimentului, au fost prezenţi directori școlari şi profesori din judeţul Brașov, precum şi reprezentanți ai autorităţilor și instituțiilor publice locale. Acesta face parte dintr-un turneu naţional care include opt oraşe din țară.
„Cartea Top Class nu este o poveste despre mine și despre școala mea, deși m-am întâlnit, de-a lungul timpului, cu multe lucruri pe care le-am scris acolo. Unul dintre cele mai bune lucruri care s-au spus despre cartea mea este că reprezintă un soi de manual pentru noii directori. Desigur, Top Class nu oferă toate răspunsurile despre educația finlandeză, dar este o carte personală care transmite adevărul văzut prin ochii mei. Acum, am ajuns la cinci ediții traduse și mă bucur că cea de-a cincea este în limba română”, a spus Ari Pokka, autorul volumului „Top Class – Leadershipul şi managementul educaţional finlandez”.
Peste 40 de directori şi profesori s-au aflat la Brașov, marți, în data de 22 martie 2022, la lansarea de carte a expertului educaţional finlandez Ari Pokka. Acestora li s-au alăturat Flavia Boghiu, viceprimarul municipiului Brașov, Ion Negrilă, inspectorul școlar general adjunct al județului Brașov și Carmina Trâmbițaș Vakulovski, profesoară a Liceului „Andrei Mureșanu” din Brașov. Articolul complet poate fi citit aici: https://www.bizbrasov.ro/2022/03/23/ari-pokka-expert-educational-carte/
Read more...
03mart.

Cum au reuşit profesorii finlandezi să schimbe Educaţia

"Top Class", de Ari Pokka, o carte-eveniment pentru Educaţia din România, şi nu numai, a apărut recent la Editura "Curtea veche", în traducerea profesorului şi omului de cultură gălăţean Doru Căstăian. Este o carte-eveniment, pentru că oferă, într-un limbaj cald şi accesibil, idei valoroase despre management şi leadership şcolar, venite din ţara unde Educaţia are un statut de top din toate punctele de vedere, Finlanda. Ari Pokka a fost președinte al Confederației Internaționale a Directorilor de Școală, precum și al Asociației Directorilor de Școală din Finlanda, după o lungă carieră în calitate de director de liceu și de creator de politici educaționale naționale și internaționale. "Este o carte pe care o consider simultan un manifest vizionar și pasionat, o declarație de dragoste fără leac făcută simultan copiilor și educației. Într-un anumit sens, menirea şcolii este eternă. E spaţiul unde copiii cresc, uneori cu spasme şi dureri, în condiţii de siguranţă. De aceea, la limită, profesorul, fie el director sau om de catedră, este prin definiţie un prieten. Aş putea spune chiar prietenul absolut, într-un fel radical şi profund în care ceilalţi reuşesc rareori să fie. Prietenul, adică acel om care se pune pe sine, împreună cu toată umanitatea sa, ca sol ferm pentru cel care trebuie să se bucure, să înţeleagă, să cadă, să se rănească, să dispere, să urle (atât de fericire, cât şi de durere) pentru a învăţa şi a se forma. De aceea, de milenii, limbajul pedagogiei nu poate fi despărţit de vocabularul şi imaginarul dragostei", scrie traducătorul, în "Cuvânt înainte".

"Noi creăm în şcoli nişte culturi de laborator, în care elevul e rupt de viaţa reală"

Am discutat cu profesorul Doru Căstăian câteva aspecte, pe marginea cărţii, legate de diferenţele care există între cele două sisteme de educaţie, cel din Finlanda şi cel din România, dar şi cum ar putea ajuta un director de şcoală de la noi din ţară, ideile publicate în cartea lui Ari Pokka. "Între sistemul de învăţământ finlandez şi cel din România există o diferenţă de viziune, în primul rând. Sistemul de învăţământ finlandez ştie ce vrea. În timp ce noi, de fapt, doar dăm impresia că ştim. Cei din Finlanda ştiu foarte bine cum trebuie să fie absolventul de liceu: informat, implicat, modern, responsabil, parte a unei comunităţi. Iar ei urmăresc cu rigoare acest obiectiv. Noi, deşi avem stabilit la nivel legislativ un profil al absolventului, nu îl urmărim, de fapt. La noi, o şcoală este considerată bună sau nu, în funcţie de rezultatele la examene. De procentul de promovare la Bacalaureat. Rezultatele la examene nu atestă că acel elev va fi un cetăţean responsabil, adaptat vremurilor pe care le trăieşte", precizează Doru Căstăian. Profesorul gălăţean subliniază că, în Finlanda, se aplică modelul managementului de jos în sus. Chiar dacă statul exercită un puternic control, "directorii instituţiilor de învăţământ sunt aceia care arată cartonaşul galben atunci când statul ia decizii greşite". "La ei, politicile statale sunt controlate de comunitate. La noi, directorul de şcoală din România este un executant, cu capul plecat, al deciziilor de sus. Opinia sa nu este luată în seamă. Directorul finlandez poate cere cu legea în mână ca statul să respecte anumite lucruri. O altă diferenţă e că în Finlanda şcoala nu este ruptă nici de comunitate, nici de realitate. La noi, acest lucru există doar scriptic. Noi creăm în şcoli nişte culturi de laborator, în care elevul e rupt de viaţa reală", mai spune profesorul gălăţean. Acesta consideră că există în învăţământul din România oameni buni, creativi, responsabili: "Există o mişcare la firul ierbii, dar nu este suficient. Nu poţi schimba sistemul de la firul ierbii, poţi doar să faci lucrurile să meargă bine în pătrăţica ta. Asociaţia directorilor de şcoli din Finlanda este foarte puternică. Legile nu pot trece fără acordul ei. La noi, profesorii nu sunt organizaţi. De unii singuri nu pot schimba sistemul. Sunt obligaţi la poziţia ghiocelului. Dar nu există nicio scuză să nu încerce să facă ceva măcar în şcoală", a mai spus Doru Căstăian. Sursa: viata-libera.ro
Read more...
01mart.

„Top Class – leadershipul și managementul școlar finlandez”, cartea scrisă de expertul în educație, Ari Pokka, a fost tradusă și lansată în România

Începând din această lună, directorii de școli, profesorii, precum și toate persoanele implicate în creșterea calității sistemului de educație din România au la dispoziție un nou instrument și, totodată, o sursă de inspirație valoroasă pentru activitatea educațională. Cititorii cărții „Top Class” vor putea descoperi realitatea din spatele succesului educației din Finlanda, descrisă de un expert finlandez, fost președinte al Confederației Internaționale a Directorilor de Școală, precum și al Asociației Directorilor de Școală din Finlanda, după o lungă carieră în calitate de director de liceu și de creator de politici educaționale naționale și internaționale. Totodată, cadrele didactice vor avea la îndemână diferite soluții pentru depășirea dificultăților întâmpinate în procesul didactic și vor putea înțelege mai bine cum pot obține un management și leadership educațional performant, care sunt rolul și menirea directorilor școlari și valorile pe care trebuie fundamentată viziunea unei școli, precum și importanța împărtășirii bunelor practici educaționale. „Cum va arăta viitorul școlii? Aceasta este o chestiune la care un director trebuie să se gândească în mod constant. A fi director înseamnă a planifica viitorul școlilor. Câteodată, această orientare către viitor îi împiedică pe directori să se bucure de prezent, de recompensa îndeplinirii unor planificări bine făcute. Pentru a răspunde acestei întrebări, directorul trebuie să aibă o viziune cu privire la felul în care vor arăta în viitor școala și învățarea. O școală sau o organizație care pierde această perspectivă ar putea continua să evolueze în direcția corectă, dar s-ar putea găsi tot mai departe de nevoile reale ale beneficiarilor ei.” Acestea sunt premisele de la care a pornit Ari Pokka, atunci când a decis publicarea volumului „Top Class – leadershipul și managementul educațional finlandez”. Cartea a fost publicată de editura Curtea Veche, cu sprijinul Fundației Didactica, urmând să fie lansată, în prezența autorului, într-un turneu național care va ajunge în Sibiu, Cluj-Napoca, Brașov, Buzău, Galați, București, în perioada 20-25 martie a.c.. Evenimentele oferă un cadru prielnic pentru dezbateri aplicate între directori, profesori, specialiști în educație, reprezentanți ai autorităților și instituțiilor publice locale și expertul internațional, Ari Pokka. În prezent, Ari Pokka conduce propria companie, Institutul Finlandez de Educație, și lucrează în mai multe țări, având rolul de consilier educațional, inclusiv în școli din România. Printre acestea se numără și Școlile Româno-Finlandeze ERI din Sibiu și Cluj-Napoca, unde procesul de învățare este organizat prin perspectiva metodologiei finlandeze, prin metode experiențiale, cu accent pe transferul cunoștințelor în viața reală și abordarea individualizată, respectând planul-cadru și programele școlare adoptate de Ministerul Educației din România. „România se află azi într-un moment de tranziţie, de transformare masivă a mentalităţilor, un moment în care vechile impulsuri şi tipare autoritariste de tip top-down se dovedesc, de la o zi la alta, tot mai depăşite şi mai inadecvate. Un suflu nou se aude la firul ierbii şi întreaga mea experienţă din ultimii ani din sistemul educaţional îmi spune că o nouă generaţie de directori, oamenii care pot schimba felul în care sunt conduse şcolile ţării, este pregătită şi aşteaptă. Rămâne ca, în cadrul politicilor educaţionale, să fie implementate moduri de a-i găsi, a-i încuraja, a-i sprijini şi a le crea condiţiile prin care să se dezvolte”, scrie în Cuvântul înainte Doru Căstăian, profesor metodist la Casa Corpului Didactic Galați, profesor de filosofie și științe socio-umane, dar și traducătorul cărții „Top Class” în limba română. „Cartea lui Ari te duce nu doar într-o lume ideală, ci într-una chiar posibilă, în care educația e baza pe care ne construim societatea și liderii ei sunt oameni care au puterea infinită de a crea viitorul. Un instrumentar viu și valoros, provenit din experiența de zi cu zi, comunicat într-un fel care te face să n-o lași din mână până când reușești să aduci și tu modelul propriu de creștere, la clasă”, declară Elena Lotrean, directorul Fundației Didactica și cofondatorul Școlilor Româno-Finlandeze ERI. „Top Class este o carte eveniment, un manual de claritate intelectuală, un manifest vizionar și o declarație de dragoste făcută deopotrivă copiilor și educației. Sper ca această carte minunată să își găsească un loc însemnat pe raftul oricărui profesor și părinte din România și, poate într-o măsură încă și mai mare, pe raftul oricărui director veteran, debutant sau aspirant. În mâna lor stă o bună parte a destinului educației romanești în anii care urmează.”, adaugă profesorul Doru Căstăian. Persoanele interesate pot comanda „Top Class – leadershipul și managementul școlar finlandez”, accesând platforma teachertraining.ro. Fundația Didactica Fundația Didactica Sibiu a fost înființată în anul 1999 la inițiativa a cinci profesoare cu dragoste de copii și de viitorul lor. Și-au dorit o școală aplicată pentru elevi și posibilitatea de a-i educa diferit, practic, adaptat la nevoile pieței muncii. În 2016, visul lor devine realitate prin proiectul Școala Primară Româno-Finlandeză (ERI). De la înființare, școala și-a construit o reputație pozitivă, atât în comunitatea locală, cât și la nivel național și internațional. Parteneriatele dezvoltate, cu actori reprezentativi din domeniul educațional din Finlanda și România, consolidează legăturile dintre învățământ, cercetare și inovație, aducând valoare adăugată în creșterea capacității instituționale și a formării cadrelor didactice. Din iulie 2020, Fundația Didactica a intrat într-un parteneriat de dezvoltare cu grupul educațional elvețian winsedswiss (World Institute of Service Education). Finnish Teacher Training Centre by ERI Finnish Teacher Training Centre by ERI este un centru de formare continuă pentru cadrele didactice din învățământul preuniversitar, care a apărut ca o continuare firească și necesară a Școlilor Româno-Finlandeze ERI. Portofoliul de programe este modular și flexibil, construit atât pe competențe generale de dezvoltare personală și a carierei, cât și tehnice, metodologice, specifice corpului didactic.
Read more...