Săptămâna Altfel la ERI: o săptămână plină de experiențe și descoperiri

Săptămâna Altfel a adus la ERI zile pline de curiozitate, creativitate și experiențe care au transformat învățarea într-o aventură dincolo de sala de clasă. De la ateliere creative și educative, până la excursii, vizite la muzee și activități de descoperire, elevii noștri au avut ocazia să exploreze, să experimenteze și să învețe lucruri noi într-un mod interactiv și apropiat de interesele lor. A fost o săptămână în care am pus accent pe colaborare, socializare și interacțiune, pe bucuria de a descoperi împreună și pe experiențele care ne ajută să privim lumea din perspective noi. Fiecare activitate a adus cu sine întrebări, idei, provocări și momente de conectare. Au fost atât de multe activități și experiențe frumoase, încât cu greu le-am putea cuprinde pe toate într-un singur articol. Lăsăm, așadar, fotografiile să spună mai departe povestea unei săptămâni în care am învățat ALTFEL, am explorat și am creat amintiri împreună. Mulțumim profesorilor și tuturor celor implicați pentru ideile și experiențele pregătite pentru elevii ERI!

Peste 50 de elevi au descoperit antreprenoriatul la ERI, în cadrul workshopului „Entrepreneur for a Day”

Cum transformi o idee într-un posibil business? Ce presupune să gândești ca un antreprenor și cum iei decizii atunci când construiești un proiect de la zero? Acestea au fost câteva dintre întrebările la care au căutat răspunsuri cei peste 50 de participanți la workshopul „Entrepreneur for a Day”, desfășurat pe 15 octombrie, la Liceul Româno-Finlandez ERI Sibiu. Evenimentul a fost organizat de IntegralEdu x ERI, și le-a oferit elevilor de liceu din Sibiu ocazia de a explora antreprenoriatul printr-o experiență practică, inspirată de unul dintre cursurile Hotelschool The Hague, instituție internațională de referință în domeniul managementului ospitalității.

De la idee la decizii de business

Pe parcursul workshopului, participanții au intrat în rolul unor tineri antreprenori. Au lucrat în echipe, au identificat oportunități, au construit idei de business și au luat decizii pentru a înțelege cum poate evolua un proiect. Activitățile interactive le-au oferit ocazia să își pună la încercare creativitatea, să colaboreze și să descopere câteva dintre provocările care apar atunci când o idee trebuie transformată într-un plan concret. Dincolo de concepte teoretice, elevii au avut ocazia să experimenteze un mod de lucru bazat pe implicare, comunicare și găsirea de soluții. La final, fiecare participant a primit o diplomă de participare din partea Hotelschool The Hague, care a marcat implicarea în această experiență educațională.

Învățarea continuă dincolo de sala de clasă

Participarea a peste 50 de elevi la workshop a transformat întâlnirea într-o oportunitate de învățare și schimb de idei pentru tineri cu interese și perspective diferite. Alături de elevii ERI, la eveniment au participat și liceeni din alte unități de învățământ din Sibiu, ceea ce a încurajat interacțiunea și colaborarea între tineri din comunitatea locală. Astfel de experiențe completează educația formală și îi ajută pe elevi să exploreze domenii noi, să își descopere interesele și să își dezvolte abilități pe care le pot valorifica în parcursul lor educațional și profesional. La ERI, credem că învățarea înseamnă și contexte autentice în care elevii pot experimenta, pot pune întrebări și pot descoperi ce li se potrivește. De aceea, parteneriatele cu organizații și instituții care aduc oportunități noi în comunitatea noastră reprezintă o parte importantă a experienței educaționale pe care o construim împreună. Le mulțumim echipei IntegralEdu pentru inițiativă și colaborare, precum și tuturor participanților pentru implicare și curiozitate! Ne bucurăm că ERI a fost locul în care peste 50 de tineri au avut ocazia să exploreze antreprenoriatul și să privească ideile lor dintr-o perspectivă nouă.

„Nu vreau la grădiniță!” – ce facem când refuzul apare după primele săptămâni

Primele zile de grădiniță pot trece mai ușor decât se așteptau părinții. Copilul intră în grupă, se joacă, începe să recunoască educatoarea și colegii, iar despărțirea pare să devină treptat mai simplă. Apoi, după câteva săptămâni, apare brusc: „Nu vreau la grădiniță!” Pentru părinții care au ales o grădiniță privată în Sibiu sau au început recent creșa ori grădinița, această schimbare poate fi derutantă. De ce apare refuzul tocmai acum? Este un semn că ceva nu este în regulă? Ar trebui copilul lăsat acasă sau încurajat să continue? De cele mai multe ori, refuzul apărut după primele săptămâni nu înseamnă automat că adaptarea a eșuat. Poate fi o etapă firească a procesului de acomodare, o reacție la oboseală, la separarea de părinți sau la faptul că rutina de grădiniță a devenit acum mai bine înțeleasă de copil. Important este să privim comportamentul copilului ca pe un mesaj și să încercăm să înțelegem ce se află în spatele lui.

Pe scurt: ce faci când copilul spune „nu vreau la grădiniță”?

• Nu transforma fiecare dimineață într-o negociere lungă.
• Validează emoția copilului, fără să îi confirmi că grădinița este ceva rău.
• Păstrează, pe cât posibil, o rutină predictibilă.
• Despărțirea poate fi scurtă, clară și caldă.
• Vorbește cu educatorul despre ceea ce se întâmplă după plecarea părintelui.
• Observă dacă refuzul apare doar dimineața sau continuă și în timpul zilei.
• Caută cauza, nu doar comportamentul.
• Dacă refuzul este persistent sau este însoțit de schimbări importante în somn, alimentație ori comportament, discută cu echipa educațională și, dacă este nevoie, cu un specialist.

De ce apare refuzul după primele săptămâni de grădiniță?

Adaptarea la creșă sau grădiniță nu este un proces liniar. Un copil poate părea perfect adaptat într-o perioadă și poate avea nevoie de mai mult sprijin câteva zile sau săptămâni mai târziu. La început, noutatea poate fi chiar interesantă: există jucării noi, activități, copii, spații și adulți pe care copilul îi descoperă. După ce această perioadă trece, copilul începe să înțeleagă că grădinița face parte din rutina lui și că despărțirea de părinte se repetă. Pentru un copil mic, această conștientizare poate genera protest. Refuzul poate apărea și atunci când copilul este mai obosit, după o perioadă cu mai multe schimbări în familie sau în rutină ori atunci când simte că are mai puțin control asupra situației. De aceea, întrebarea utilă nu este doar „Cum îl fac să meargă la grădiniță?”, ci și: „Ce încearcă să ne spună copilul prin acest refuz?”

Este normal ca un copil să nu mai vrea la grădiniță după ce s-a adaptat?

Da, este posibil. Adaptarea nu înseamnă că un copil nu va mai protesta niciodată la despărțirea de părinte. Un copil poate să se simtă bine la grădiniță și, în același timp, să nu își dorească să plece de acasă într-o anumită dimineață. Este util să facem diferența între: un protest de separare – copilul plânge sau spune că nu vrea să meargă, dar după despărțire se liniștește și participă la activități; și un disconfort care persistă – copilul rămâne constant retras, anxios sau foarte afectat pe parcursul zilei, refuză repetat activitățile sau apar schimbări importante și în afara grădiniței. A doua situație merită discutată mai atent cu echipa educațională.

Cum reacționăm când copilul spune „nu vreau la grădiniță”?

Primul pas este să nu intrăm imediat într-o luptă pentru putere. În loc să răspundem cu „Trebuie să mergi și gata!”, putem recunoaște ceea ce simte copilul: „Văd că astăzi nu îți este ușor să mergi la grădiniță.” Validarea emoției nu înseamnă că schimbăm automat planul. Copilul poate primi mesajul că emoția lui este în regulă, iar rutina poate continua. De exemplu: „Știu că ai vrea să mai stăm împreună. E greu să ne despărțim. Eu te duc la grădiniță, iar după program vin să te iau.” Mesajul este simplu: „Te aud. Emoția ta contează. Și eu am încredere că poți trece prin acest moment.”

Ce să NU facem atunci când copilul refuză grădinița

Unele reacții ale adulților pot face despărțirea și mai dificilă.

- NU prelungi foarte mult despărțirea

Dacă părintele rămâne minute întregi încercând să convingă copilul, să negocieze sau să îl liniștească, momentul separării poate deveni și mai încărcat emoțional. Un ritual scurt și repetat poate fi mai ușor de anticipat.

- NU promite lucruri pe care nu le poți controla

„Dacă nu mai plângi, îți cumpăr ceva” poate transforma situația într-o negociere. Mai util este ca motivația copilului pentru a merge la grădiniță să se construiască în timp, prin relații sigure, rutină și experiențe pozitive.

- NU minimaliza emoția

„Nu ai de ce să plângi” sau „Ești mare deja” nu ajută întotdeauna copilul să își gestioneze emoția. Pentru un copil mic, ceea ce pare un lucru simplu pentru adult poate fi foarte important.

- NU transforma grădinița într-o amenințare

Expresii precum „Dacă nu ești cuminte, te duc la grădiniță” pot transmite copilului că grădinița este o pedeapsă. Este important ca grădinița să rămână un spațiu asociat cu relații, explorare și învățare, nu cu pedeapsa.

Cum funcționează o adaptare sănătoasă la creșă sau grădiniță?

Nu există un număr universal de zile în care fiecare copil trebuie să se adapteze. Unii copii se desprind repede de părinte. Alții au nevoie de mai mult timp pentru a se simți confortabil într-un mediu nou. La vârste mici, predictibilitatea contează foarte mult. Copilul are nevoie să înțeleagă:

• cine îl primește dimineața;
• ce se întâmplă după ce părintele pleacă;
• cine îl ajută atunci când are nevoie;
• ce urmează în rutina zilei;
• când se întoarce părintele.

Într-un mediu educațional centrat pe copil, aceste aspecte pot fi observate și discutate constant între familie și echipa grădiniței.

Rolul relației dintre copil, familie și educator

Adaptarea nu este responsabilitatea copilului. Este un proces la care participă copilul, familia și echipa educațională. Părintele aduce informații importante despre copil: cum reacționează la schimbări, ce îl liniștește, ce îl interesează și în ce situații are nevoie de mai mult timp. Educatorul poate observa copilul într-un alt context: cum intră în grupă, cum interacționează cu ceilalți copii, ce activități preferă și cum reacționează după despărțirea de părinte. Comunicarea dintre cele două părți ajută la construirea unei imagini mai complete.

Ce putem observa în primele săptămâni?

Atunci când apare refuzul, poate fi util să urmărim câteva lucruri simple: Când apare? Doar dimineața sau și în alte momente ale zilei? Cât durează? Copilul se liniștește după despărțire sau rămâne afectat o perioadă lungă? Există un tipar? Refuzul apare în anumite zile, înaintea anumitor activități sau după nopți mai dificile? Ce spune copilul concret? „Nu vreau la grădiniță” poate însemna „vreau să stau cu tine”, „mi-e dor de tine”, „sunt obosit” sau, uneori, „există ceva aici care mă face să mă simt inconfortabil”. De aceea, merită să ascultăm și să punem întrebări simple, fără să sugerăm dinainte răspunsul.

Cum poate ajuta o grădiniță privată în procesul de acomodare?

Atunci când o familie caută o grădiniță privată în Sibiu, este important să nu compare doar programul, spațiul sau oferta de activități. Merită întrebat și:  

• Cum este sprijinit copilul în perioada de acomodare?
• Cum comunică educatorii cu părinții?
• Cum sunt observate nevoile individuale ale copilului?
• Cum sunt gestionate momentele de separare?
• Ce se întâmplă atunci când un copil are o zi dificilă?
• Cum este încurajată autonomia copilului?

La Grădinița ERI, educația este inspirată de principiile sistemului finlandez și pune accent pe copil, pe autonomie, bunăstare și ritmul individual de dezvoltare. Pentru familiile interesate de o creșă sau grădiniță în Sibiu, locația actuală de pe str. Dealului nr. 6 oferă posibilitatea de a cunoaște direct spațiul și echipa înainte de a lua o decizie.

Ce înseamnă educația centrată pe copil?

Educația centrată pe copil nu înseamnă că adultul îi permite copilului să decidă orice. Înseamnă că nevoile, ritmul de dezvoltare și particularitățile copilului sunt luate în considerare atunci când construim experiența de învățare. În abordarea ERI, principiile inspirate din educația finlandeză includ atenția acordată autonomiei, bunăstării și învățării adaptate copilului. Pentru un copil mic, aceste lucruri se pot vedea inclusiv în momentele aparent simple: felul în care este primit dimineața, cât spațiu primește pentru a explora, cum este ajutat să facă lucruri singur și cum este sprijinit atunci când îi este greu.

Când ar trebui să cerem ajutor?

Un refuz ocazional nu este neapărat un motiv de îngrijorare. Este însă important să discutăm cu echipa educațională atunci când refuzul este persistent, se intensifică sau este însoțit de schimbări importante în comportamentul copilului. De asemenea, dacă părintele observă o suferință semnificativă sau are îngrijorări legate de starea emoțională a copilului, poate fi utilă și discuția cu un psiholog sau alt specialist relevant. Scopul nu este să găsim rapid o etichetă pentru comportamentul copilului, ci să înțelegem ce are nevoie.

O dimineață dificilă nu înseamnă o experiență negativă la grădiniță

Poate că acesta este unul dintre cele mai importante lucruri pe care un părinte le poate ține minte. Un copil poate plânge la despărțire și apoi să se joace. Poate spune „nu vreau la grădiniță” și, câteva minute mai târziu, să fie implicat într-o activitate. Poate avea o săptămână dificilă și apoi să revină la rutina lui. Adaptarea este un proces, nu un test pe care copilul trebuie să îl treacă. Iar atunci când părintele, copilul și educatorul lucrează împreună, momentele dificile pot deveni ocazii de a înțelege mai bine nevoile copilului.

Întrebări frecvente despre refuzul grădiniței

De ce copilul nu mai vrea la grădiniță după primele săptămâni?

Refuzul poate apărea după ce copilul începe să înțeleagă mai clar rutina și separarea de părinte. Poate fi influențat de oboseală, schimbări în rutină, nevoia de apropiere de părinte sau de o experiență concretă de la grădiniță. Este util să observăm ce se întâmplă după despărțire și să discutăm cu educatorul.

Este normal ca un copil să plângă la grădiniță după ce s-a adaptat?

Da. Adaptarea nu este neapărat liniară, iar unele perioade pot fi mai dificile decât altele. Important este să vedem dacă plânsul apare în special la despărțire sau dacă dificultatea continuă pe parcursul zilei.

Ce îi spun copilului când spune „nu vreau la grădiniță”?

Poți recunoaște emoția fără să transformi situația într-o negociere: „Știu că astăzi îți este greu să ne despărțim. Eu te duc la grădiniță, iar după program vin să te iau.” Mesajul trebuie să fie calm, clar și predictibil.

Ar trebui să țin copilul acasă dacă plânge că nu vrea la grădiniță?

Nu există un răspuns universal. Este important să înțelegi motivul refuzului și să discuți cu echipa grădiniței. Dacă este vorba despre un protest obișnuit la separare, menținerea unei rutine previzibile poate ajuta. Dacă există semne persistente de disconfort, situația trebuie analizată individual.

Cât durează adaptarea la creșă sau grădiniță?

Nu există o durată identică pentru toți copiii. Ritmul depinde de vârstă, temperament, experiențele anterioare, rutina familiei și mediul educațional. Uneori adaptarea se produce rapid, iar alteori copilul are nevoie de mai mult timp și de sprijin constant.

Cum pot ajuta copilul să se adapteze la grădiniță?

Păstrează o rutină previzibilă, vorbește despre grădiniță într-un mod calm și realist, evită despărțirile foarte lungi și menține comunicarea cu educatorul. Copilul are nevoie să simtă că adultul are încredere în capacitatea lui de a face față situației.

Când este refuzul grădiniței un motiv de îngrijorare?

Merită acordată mai multă atenție atunci când refuzul este persistent, se agravează sau este însoțit de schimbări importante în comportament, somn, alimentație ori relaționare. În astfel de situații, este recomandată o discuție cu echipa educațională și, dacă este necesar, cu un specialist.

Ce întrebări ar trebui să pun unei grădinițe private înainte de înscriere?

Poți întreba cum este gestionată acomodarea, cum comunică echipa cu părinții, cum sunt observate nevoile individuale ale copilului, cum sunt gestionate momentele de separare și cum este susținută autonomia copilului.

Cauți o grădiniță privată în Sibiu?

Alegerea unei grădinițe nu înseamnă doar alegerea unui program. Pentru copil, este alegerea unui mediu în care va petrece o parte importantă din zi, va construi relații și va începe să descopere lumea din afara familiei. La Grădinița ERI, de pe str. Dealului nr. 6, Sibiu, poți veni să cunoști spațiul și să discuți cu echipa despre nevoile copilului tău. Dacă te afli în etapa în care cauți o creșă sau grădiniță privată în Sibiu, programează o vizită și descoperă dacă mediul ERI este potrivit pentru familia voastră.  Programează o vizită! AICI Cere informații despre înscriere:  +40 738 963 393 gradinita@erischool.ro

ERI începe un nou an școlar cu o comunitate educațională extinsă

Anul școlar 2026–2027 începe pentru noi cu bucuria unui nou început, dar și cu o schimbare importantă: comunitatea ERI crește. Odată cu deschiderea grădiniței din Strada Dealului, parcursul educațional ERI se extinde și îi însoțește pe copii de la vârsta de 2 ani până la finalul liceului. În fiecare septembrie, începutul unui nou an școlar vine cu emoție, revederi, planuri și așteptări. Pentru noi, acest septembrie este cu atât mai special cu cât deschidem porțile către o nouă etapă a comunității noastre: grădinița ERI din Strada Dealului. Astfel, începând din acest an școlar, la ERI construim un parcurs educațional complet, care cuprinde nivelul preșcolar, primar, gimnazial și liceal.

De la 2 ani, începe o nouă aventură

Grădinița din Strada Dealului este locul în care îi întâmpinăm pe cei mai mici membri ai comunității ERI, de la 2 ani până la 6 ani. Grupele Baby, Mică, Mijlocie și Mare sunt create pentru a răspunde nevoilor specifice fiecărei etape de dezvoltare. Pentru noi, primii ani de educație sunt despre descoperire, relații, joacă, autonomie și încrederea de a explora lumea în propriul ritm. Ne dorim ca fiecare copil să găsească aici un spațiu în care să se simtă în siguranță, ascultat și încurajat să descopere. Învățarea începe prin experiențe, prin întrebări, prin joc și prin interacțiunea cu cei din jur. Deschiderea grădiniței este, pentru noi, mai mult decât extinderea unui spațiu educațional. Este începutul unui parcurs pe care ne dorim să îl construim alături de copii și familiile lor, încă din primii ani.

O comunitate în care copiii pot crește împreună cu noi

La ERI, credem într-o educație care ține cont de etapa în care se află fiecare copil, dar și de drumul pe care îl va parcurge mai departe. De aceea, faptul că putem oferi astăzi un parcurs de la grădiniță la liceu este important pentru noi. Copilul poate crește într-o comunitate pe care o cunoaște, alături de profesori, colegi și oameni care îi sunt aproape în diferite momente ale dezvoltării sale. La nivel preșcolar, punem bazele curiozității și autonomiei. În primar, continuăm să construim în jurul nevoii de explorare și de învățare activă. Gimnaziul aduce noi provocări, contexte de aprofundare și oportunități de descoperire, iar liceul îi pregătește pe elevi pentru alegerile și pașii care urmează. Fiecare etapă este diferită, dar toate fac parte din aceeași poveste.

Un nou an, aceleași valori

Începem anul școlar 2026–2027 cu o comunitate mai mare, cu oameni noi, cu spații noi și cu multe planuri pentru lunile care urmează. Pentru cei mai mici, acesta este primul lor început de drum la grădiniță. Pentru copiii din primar, gimnaziu și liceu, este un nou capitol dintr-un parcurs deja început. Iar pentru noi, este o ocazie să continuăm ceea ce ne propunem în fiecare an: să creăm un mediu în care copiii să învețe cu bucurie, să aibă curaj să pună întrebări, să își descopere pasiunile și să își construiască propriul drum. Ne bucurăm că, începând din acest an, putem spune că la ERI educația crește odată cu copilul – de la primii pași în grădiniță până la ultimii ani de liceu.

Bine ai venit, an școlar 2026–2027! Suntem pregătiți pentru tot ce urmează.